Educación psicogerontológica y efectos en la decolonización de prácticas de cuidado que evidencian viejismo en cuidadores de adultos mayores.

Resumen

Se realiza un análisis epistemológico sobre la problemática de la educación psicogerontológica (Salvarezza, 2013) cuyos antecedentes teóricos insumen la psicogerontología como subdisciplina dentro del desarrollo histórico de la psicología (Fernández-Ballesteros, 2009) sin relevancia crítica sobre el ámbito educativo que la misma implica.

El objetivo general es estimar los efectos en la decolonización de prácticas de cuidado que evidencian prejuicio y creencias erróneas sobre el envejecimiento por parte de cuidadores de adultos mayores en la ciudad de Mar del Plata, cohorte 2016.

La investigación se enmarca en un enfoque metodológico mixto  -cualitativo-cuantitativo- considerado como triangulación metodológica. El alcance de la investigación es es exploratorio-descriptivo través de cuyo diseño longitudinal , ex ante y ex post, se recopila información y reúne datos de diferentes momentos que permiten posteriormente el análisis teórico citado.

El tipo de muestra es intencional y de carácter no probabilístico y las unidades de análisis son participantes voluntarios. Se implementan técnicas de observación participante, aplicación de un dispositivo de formación psico -educativo con enfoque crítico decolonial y desarrollo de entrevistas semiestructuradas.

Los resultados obtenidos permiten concluir que el dispositivo psico-educativo aplicado es un instrumento socio cultural valioso en función del cual los cuidadores de adultos mayores re visitaron y re significaron las creencias erróneas, ideas viejistas y prejuicio en torno del proceso de envejecimiento que trasladaban a sus prácticas de cuidado concretas en tanto actuaciones auto observadas. Las limitaciones de la investigación refieren la necesidad de ampliación del tamaño de la muestra en nuevas cohortes.